بررسی اثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های تنظیم هیجان مبتنی بر قصه‌گویی بر افزایش تاب‌آوری تحصیلی و کاهش اضطراب امتحان در دانش‌آموزان پایه ششم

عیسی بلوخکانی¹ معصومه علیزاده² سولماز عظیمی اقدم³

1) کارشناسی ارشد روانسنجی، واحد الکترونیکی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2) کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی، واحد اروميه، دانشگاه آزاد اسلامی، اروميه، ایران
3) کارشناسی زبان وادبيات انگليسي، واحد ماكو، دانشگاه آزاد اسلامی، ماكو، ایران

کد IOI مقاله : AABF-ABZFFD
محل انتشار : سومین کنفرانس بین المللی پژوهش های کاربردی در علوم انسانی، اقتصاد، مدیریت و حسابداری(icrhema.com/3rd)
چکیده :
    هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش گروهی مهارت‌های تنظیم هیجان مبتنی بر قصه‌گویی بر افزایش تاب‌آوری تحصیلی و کاهش اضطراب امتحان در دانش‌آموزان پایه ششم شهرستان ماکو بود. این پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پایه ششم این شهرستان در نیمسال دوم سال تحصیلی 1404 بود که از میان آنان ۶۰ نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه ۳۰ نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش، برنامه آموزشی ۱۰ جلسه‌ای محقق‌ساخته را دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل در لیست انتظار باقی ماند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های تاب‌آوری تحصیلی محمدی و جلالی (۱۳۹۸) و اضطراب امتحان ساراسون (نسخه عابدی و صادقی، ۱۳۸۰) بودند. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که پس از حذف اثر پیش‌آزمون، بین نمرات پس‌آزمون دو گروه در متغیرهای تاب‌آوری تحصیلی و اضطراب امتحان تفاوت معنی‌داری وجود دارد (۰۵/۰ > p). به عبارت دیگر، آموزش گروهی مهارت‌های تنظیم هیجان مبتنی بر قصه‌گویی موجب افزایش معنادار تاب‌آوری تحصیلی و کاهش معنادار اضطراب امتحان در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شد. بر این اساس، می‌توان نتیجه گرفت که این مداخله نوین و جذاب، به‌عنوان یک راهبرد آموزشی اثربخش، می‌تواند برای ارتقای سلامت روانی-تحصیلی دانش‌آموزان در محیط‌های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.

کلمات کلیدی : تنظیم هیجان قصه‌گویی تاب‌آوری تحصیلی اضطراب امتحان دانش‌آموزان پایه ششم