کارایی آموزش ترکیبی در بهبود عملکرد تحصیلی درس علوم در پایه هفتم (اول متوسطه، دوره اول)

علی صادقی¹ زیبا صادقی² عرفان صادقی³

1) دانشجوی کارشناسی آموزش علوم تجربی دانشگاه شهید رجایی ارومیه
2) دانشجوی کارشناسی فقه و حقوق موسسه چرخ نیلوفری آذربایجان-تبریز
3) دانش آموز پایه یازدهم مدرسه رشدیه تبریز

کد IOI مقاله : AAHA-AAHCDZ
محل انتشار : پنجمین کنگره بین المللی مدیریت، اقتصاد، علوم انسانی، آموزش و پرورش و توسعه کسب و کار(5icmba.ir)
چکیده :
    تحولات آموزشی در دهه‌های اخیر نشان داده است که روش‌های سنتی تدریس به تنهایی پاسخگوی نیازهای یادگیرندگان در عصر دیجیتال نیستند. آموزش ترکیبی (Blended Learning) که تلفیقی از آموزش حضوری و فناوری‌های نوین یادگیری است، به‌عنوان رویکردی کارآمد در بهبود کیفیت یاددهی ـ یادگیری مطرح شده است. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش ترکیبی بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دوره اول متوسطه در درس علوم تجربی است. این مطالعه با روش شبه‌آزمایشی و طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دوره اول متوسطه یک منطقه آموزشی بود که از میان آن‌ها دو کلاس به صورت تصادفی انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. در گروه آزمایش، آموزش از طریق ترکیبی از تدریس حضوری، محتوای چندرسانه‌ای و کلاس‌های مجازی انجام گرفت، در حالی که گروه کنترل تنها از روش سنتی بهره‌مند شد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل آزمون پیشرفت تحصیلی استاندارد و پرسشنامه انگیزش یادگیری بود. یافته‌ها نشان داد که استفاده از آموزش ترکیبی منجر به بهبود معنادار در نمرات علمی و افزایش انگیزه یادگیری دانش‌آموزان نسبت به گروه سنتی شد. این نتایج با مطالعات مشابه (Schacter, 2006؛ Klopfer et al., 2009؛ Lowenthal & Wilson, 2010) همسو بوده و بیانگر آن است که بهره‌گیری از آموزش ترکیبی می‌تواند رویکردی مؤثر برای ارتقای کیفیت آموزش علوم در مقطع متوسطه اول باشد. در پایان پیشنهاد می‌شود سیاست‌گذاران آموزشی و معلمان، بسترهای لازم برای توسعه آموزش ترکیبی در مدارس را فراهم آورند.

کلمات کلیدی : آموزش ترکیبی علوم تجربی عملکرد تحصیلی فناوری آموزشی انگیزش یادگیری دوره اول متوسطه