تدوین الگوی برنامه ریزی طراحی بر پایه ارزیابی مؤلفه های نظریه گاردنر

سحر لری علیخانی¹ علیرضا غفاری²

1) دانشجو کارشناسی ارشد گروه معماری، واحد رفسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، رفسنجان، ایران,
2) استادیار گروه معماری، واحد رفسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، رفسنجان، ایران،

کد IOI مقاله : XAGA-DBBFG
محل انتشار : چهارمین کنفرانس بین المللی پژوهش در علوم و مهندسی و کنگره بین المللی عمران، معماری و شهرسازی آسیا(4icrsie.com)
چکیده :
    برنامه ریزی و یافتن الگویی مناسب بر پایه ی ارزیابی مؤلفه های نظریه گاردنر می تواند در طراحی مؤثر و هدف دار نقش داشته باشد. توجّه به الگوی برنامه ریزی در طرح منجر به تحقّق اهداف طراحی در راستای تحلیل نظریه گاردنر می شود. طراحی فضای آموزشی بر پایه پارامترهای حاصل از تحلیل نظریه هوش های چندگانه در ارتقاء آموزش مؤثر است. به تأثیر تحلیلی هوش های گاردنر در طرح یک فضای آموزشی کمتر توجّه شده است. در این تحقیق، روش از نوع همبستگی است؛ برای انتخاب نمونه ها از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. حجم نمونه طبق جدول مورگان 375 نفر انتخاب شد. آنالیز داده های حاصل با نرم افزار SPSS انجام گرفت. نتایج حاصل از ارزیابی مؤلفه های نظریه گاردنر نظیر هوش ریاضی- منطقی، هوش موسیقایی، هوش درون فردی و ... نشان می دهد می توان الگوی برنامه ریزی مؤثری جهت طراحی یک مجموعه علمی ارائه داد؛ به طوری که کاربرد فضای سبز، بافت متنوّع، ریتم، توالی و ترتیب، تغییر تناسبات، در کالبد مجموعه می تواند به طراحی مؤثر بر پایه نظریه گاردنر منجر شود.

کلمات کلیدی : فضای آموزشی نظریه گاردنر ارتقاء آموزش الگوی برنامه ریزی