رزیابی اثربخشی آموزش بازخورد عصبی در تقویت عملکردهای اجرایی دانشجویان ADHD در تهران ، ایران

نرگس قهرمانی¹

1) کارشناسی روانشناسی دانشگاه اصفهان

کد IOI مقاله : XCZE-EEEFD
محل انتشار : سومین کنگره بین المللی علوم، مهندسی و تکنولوژی - هامبورگ(germanconf.com)
چکیده :
    بررسی های اخیر بررسی اثر نوروفیدبک به طور کلی نشان می دهد که مطالعات دقیق تر کنترل شده علمی هنوز هم باید انجام شود. از طرف دیگر ، به دلیل عدم تحقیق کافی در ایران در مورد تأثیر آموزش نوروفیدبک در درمان اختلال بیش فعالی کمبود توجه (ADHD) در کودکان ، مطالعه حاضر با هدف بررسی کارآمدی آموزش بازخورد عصبی در تقویت عملکردهای اجرایی (براساس CSI-4) در دانشجویان ADHD در تهران. كودكان مبتلا به ADHD به دو گروه مداخله و كنترل تقسيم شدند. جامعه آماري پژوهش شامل كليه بيماران مبتلا به اختلال نقص توجه و انحصاري قلبي (ADHD) بستري شده در مركز آموزش روانپزشكي رازي در تهران بود. حجم نمونه 28 بيمار بود كه شامل 14 بيمار (7 پسر و 7 دختر) در هر گروه بود. برای جمع آوری داده ها از پیش آزمون و پس آزمون ، از فرم والدین پرسشنامه علائم کودک 4 (CSI-4) استفاده شد. نتایج مقایسه میانگین گروهی در آموزش بازخورد عصبی در پیش آزمون و پس آزمون با آزمون t نشان داد که میانگین علائم ADHD این گروه از قبل از آزمون تا پس آزمون به طور قابل توجهی کاهش یافته است.

کلمات کلیدی : اختلال بیش فعالی کمبود توجه نوروفیدبک