تاثیر اموزش براساس نمونه در زبان اموزان توسعه به خواندن

عبدالرحیم مقیمی¹ حليمه محمد محمودی²

1) دانشجوی ارشد اموزش زبان انگلیسی دانشگاه ازاد اسلامی لارستان
2) عضو باشگاه پژوهشگران و نخبگان دانشگاه ازاد اسلامی قشم

محل انتشار : کنفرانس بین المللی مدیریت و علوم انسانی(icmhconf.com)
چکیده :
این کاملا مسلم است که بازخورد نوشته شده معلم نقش اساسی در مهارت آموزش خواندن ایفا می کند. مطالعه حاضر، با استفاده از پرسشنامه، بررسی تنظیمات و نگرش دانشجویان ایران EFL و معلمان نسبت به اصلاح خطاها نوشته شده است. این مطالعه همچنین در شناسایی مشکلات توسط معلمان و دانش آموزان در طول فرایند بازخورد مواجه می شوند هدف. این یافته ها نشان می دهد که هر دو پرسشنامه معلمان و دانش آموزان نگرش مثبت نسبت به نوشته تصحیح خطا. این مطالعه همچنین نشان می دهد که در حالی که معلمان و دانش آموزان از جمله تنظیمات مشترک به عنوان اهمیت تصحیح خطا و انواع خطاها، اختلاف قابل توجهی به عنوان به تکنیک های تصحیح خطا وجود دارد. برای مثال، دانش آموزان به نفع اصلاح به طور کلی، در حالی که بیشتر معلمان نیست. با این حال، نتایج نشان می دهد که دانش آموزان ترجیح می دهند تصحیح معلم به همکار و تصحیح خود است. علاوه بر این، هم معلمان و هم دانش آموزان مواجه می شوند تعدادی از مشکلات، پیشنهادات بررسی شده است به طوری که برای مقابله با مشکلات. کلمات کلیدی: تنظیمات، نگرش، اصلاح معلم، تصحیح خطا
کلمات کلیدی : تنظیمات نگرش اصلاح معلم تصحیح خطا