بررسی رابطه ابعاد کمال گرایی و مقابله تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان

غفور احراری¹ رحیم بدری گرگری² جمیله حبیبی³

1) دبیر آموزش و پرورش سقز
2) هیات علمی دانشگاه تبریز
3) دبیر آموزش و پرورش سقز

کد IOI مقاله : XBHC-EDGEC
محل انتشار : دومین همایش آسیب های اجتماعی (asibuma.ir/2nd)
چکیده :
    مقدمه: هدف پژوهش حاضر پیش بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس کمال گرایی و مقابله تحصیلی در نمونه ای از دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان سقز بود. روش: این پژوهش از نوع همبستگی مقطعی با تعداد 411 نفر از دانش آموزان دبیرستانی شاخه نظری (214 دختر و 197 پسر) بود که به مقیاس های فرسودگی تحصیلی، کمال گرایی و مقابله تحصیلی پاسخ دادند. تحلیل داده ها با روش رگرسیون چندگانه جهت پیش بینی فرسودگی تحصیلی اجرا گردید. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل همبستگی و رگرسیون گام به گام این پژوهش نشان داد که بین فرسودگی تحصیلی و مولفه های مثبت و منفی کمال گرایی رابطه مثبت وجود دارد، اما در مورد مولفه های مقابله تنها بین راهبرد فرافکن و فرسودگی تحصیلی رابطه مثبت معنی دار مشاهده شد. در مورد رابطه سایر مولفه های مقابله تحصیلی یعنی؛ راهبرد بدون مقابله رابطه مثبت، و مقابله مثبت و مقابله انکار، رابطه منفی با فرسودگی تحصیلی وجود دارد. در مورد پیش بینی فرسودگی تحصیلی نیز می توان گفت که چهار متغیر کمال گرایی منفی، نظم، راهبرد مقابله مثبت و راهبرد مقابله فرافکن، در مجموع 1/12 درصد از کل واریانس فرسودگی را پیش بینی می کنند. نتیجه گیری: نتایج این تحقیق نشان داد که کمال گرایی و مقابله تحصیلی می توانند به عنوان عوامل پیش بینی کننده فرسودگی تحصیلی نقش داشته باشند، بر همین اساس می توان جهت پیش گیری از فرسودگی در محیط های آموزشی، مهارت های مقابله ای را به فراگیران آموزش داده و واقعیات ویژگی های کمال گرایی را برایشان تشریح نمود.

کلمات کلیدی : کمال گرایی مقابله تحصیلی فرسودگی تحصیلی