اثربخشی آموزش مبتنی بر تئوری انتخاب بر مسئولیت‌پذیری و اهمال‌کاری دانش‌آموزان

شیوا شریف خانی¹ سعیده زمردی² سیما قدرتی³

1) کارشناسی ارشد، مشاوره شغلی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران غرب، ایران.
2) استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران غرب، ایران.
3) استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران غرب، ایران.

کد IOI مقاله : XDDD-FAGBA
محل انتشار : دومین همایش ملی آسیب شناسی روانی(asruma.ir)
چکیده :
    هدف از انجام این تحقیق بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر تئوری انتخاب بر مسئولیت‌پذیری و اهمال‌کاری دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطۀ دوم منطقۀ یک تهران بود. روش تحقيق از نوع نیمه آزمايشي و جامعه آماری در این تحقیق شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم منطقه یک تهران در سال 1399 بود که تعداد آن‌ها برابر با 2150 نفر و همچنین حجم نمونه پژوهش به صورت در دسترس برابر با 30 نفر در نظر گرفته شد. ابزار گردآوری اطلاعات در اين پژوهش از دو پرسشنامه استاندارد مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان کردلو (۱۳۹۳) ، اهمال‌کاری تحصیلی سواری (۱۳۹۰) و آموزش تئوری انتخاب گلاسر (1390) استفاده گردید. نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر تئوری انتخاب بر مسئولیت‌پذیری و اهما‌ل‌کاری دانش‌آموزان اثر دارد(P < 0/05). با توجه به شدت اثر، آموزش مبتنی بر تئوری انتخاب بر مسئولیت‌پذیری تاثیر بیشتری نسبت به اهمال‌کاری دانش آموزان دارد.

کلمات کلیدی : آموزش مبتنی بر تئوری انتخاب مسئولیت‌پذیری اهمال‌کاری