تجارب برتر ارزشیابی وسنجش و ابتکارات حرفه ای در اجرا وطراحی ابزارهای ارزشیابی توصیفی و ارائه ی بازخورد در مقطع ابتدایی

مهران احمدی¹ مریم بخشش²

1) دانشحوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و مرورش دانشگاه پیام نور همدان
2) دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی آموزش از دور، مرکز تحصیلات تکمیلی پیام نور

کد IOI مقاله : XDEC-FFFDA
محل انتشار : دومین همایش ملی مدرسه آینده(fschuma2.ir)
چکیده :
    ارزشیابی: هر کاری که قضاوتی به همراه داشته باشد ارزشیابی است که بعضی از مواقع سنجش و ارزشیابی معادل به کار می روند، اما به واقع هم معنا نیستند. سنجش، اندازه گیری عملکرداست و مشتمل بر قضاوت نیست و این نقش بر عهدهی ارزشیابی است. ارزشیابی تحصیلی: فعالیتی است که معلم، در جریان تدریس خود انجام میدهد. این فعالیت، شامل جمع آوری اطلاعات و داوری درباره وضعیت یادگیری و پیشرفت دانش آموز است ارزشیابی توصیفی: الگوی جدیدی است که تلاش می کند زمینهای را فراهم سازد تا دانش آموزان در کلاس درس با شادابی و نشاط بهتر و بیشتر و عمیق تر مطالب درسی را یاد بگیرند.  امروزه نیازمند سیستمهایی از سنجش و ارزیابی هستیم که به هر دانش آموز به دیدهی حرمت نگاه کند. موهبتهای طبیعی و انسانی او را بسیار بیشتر از آزمونهای سنتی نشان دهد. پس آن نوع سنجشکه بتواند تصویری واضح و سه بعدی از رشد مهارت ها، تواناییها و دانش و نگرش دانش آموز بدهد قابل دفاع می باشد. برخلاف ارزشیابی کمی که با  داده های کمی و ریاضی و عدد و ارقام سروکار دارد و از قضاوت برخوردار است.   باید دانست که کیفیت یک امر نسبی است و انعطاف پذیر می باشد و به طور کلّی می توان گفت که کیفیت مقطعی نیست بلکه اندیشه ای مستمر است و بر اساس تلاش و فعالیّت فرد انجام می گیرد. طرح ارزشیابی توصیفی مشهور به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره، تجربه نو آورانه ی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران است.

کلمات کلیدی : واژگان کلیدی ارزشیابی توصیفی یادگیری معلم دانش آموز سنجش