اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی در اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان

هانیه جلیلیان¹ دکتر فریده حمیدی²

1) کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه
2) دانشیار دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

محل انتشار : سومین کنفرانس روانشناسی، علوم تربیتی، علوم اجتماعی و مشاوره والنسیا اسپانیا(cpsconf.com)
چکیده :
هدف پژوهش حاضر اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی در اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان بود. این پژوهش آزمایشی و از نوع ، پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دختر سال سوم دبیرستان مریم شهرستان خرمشهر بوده که در سال تحصیلی 95-1394 مشغول به تحصیل بودند. آزمودنی های پژوهش شامل 30 دانش آموز دختر که از میان دانش آموزان دبیرستان مریم خرمشهر به صورت تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل (15 نفر در هر گروه ) جایگزین شدند. برای اندازه گیری متغیر پژوهش، پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (1984) استفاده شد، همچنین گروه آزمایش تحت تاثیر پروتکل درمانی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی طی هشت جلسه ( نود دقیقه ) در دو ماه قرار گرفتند. داده ها با استفاده از آمار توصیفی ( میانگین و انحراف معیار ) و روش آزمون کوواریانس تک متغیره ( ANCOVA ) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی در اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان موثر بوده است و باعث کاهش اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است (05/0≥P ). بنابراین شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی می تواند اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر دبیرستانی را تا حدودی کاهش دهد.
کلمات کلیدی : شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان.