مدل پارادایمی ارتقای کارآمدی طرح جابر ابن حیان در توسعه روحیه پژوهشگری و تفکر انتقادی دانش آموزان دوره دبستان

بهمن شریفی¹ آی لر یلمه² گونای شیرمحمدلی³

1) دکترای تخصصی مدیریت آموزشی، آموزش و پرورش شهرستان آق قلا، آق قلا، ایران
2) کارشناس آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش شهرستان آق قلا، آق قلا، ایران
3) کارشناس دبیری الهیات و معارف اسلامی، آموزش و پرورش شهرستان آق قلا، آق قلا، ایران

محل انتشار : سومین همایش ملی مدرسه آینده(fschuma3.ir)
چکیده :
هدف پژوهش حاضر ارائه مدل پارادایمی ارتقای کارآمدی طرح جابرابن حیان در توسعه روحیه پژوهشگری و تفکر انتقادی دانش آموزان دوره اول دبستان بود. رویکرد پژوهش، کیفی و بر مبنای نظریه برخاسته از داده بود. مشارکت کنندگان در این مطالعه 16 نفر از خبرگان و صاحبنظران نظام تعلیم و تربیت استان گلستان بودند. مشارکت کنندگان به شیوه نمونه گیری هدفمند و با روش گلوله برفی تا مرز اشباع نظری انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه عمیق و نیمه ساخت یافته و از روش مقایسه مداوم اشتراوس و کوربین گردآوری شدند. برای دستیابی به روایی از چک کردن به وسیله مشارکت کنندگان و برای تعیین پایایی، از راهبرد تائید همکاران پژوهشی استفاده شد. روش تحلیل داده ها، تحلیل محتوای استقرایی با بهره گیری از کدگذاری در سه سطح باز، محوری و انتخابی بود. پس از بررسی و کدگذاری سه مرحله ای، ابعاد و مولفه های ارتقای کارآمدی طرح جابرابن حیان در توسعه روحیه پژوهشگری و تفکر انتقادی دانش آموزان دوره اول دبستان ، در قالب مدل پارادایمی تدوین شد.
کلمات کلیدی : طرح جابر ابن حیان روحیه پژوهشگری دوره ابتدایی دانش آموزان تفکر انتقادی