نقش انعطاف پذیری شناختی و سبک های دلبستگی در پیش بینی عملکرد تحصیلی دانش آموزان

فرزین باقری شیخانگفشه¹ علیرضا محمدی سنگاچین دوست² آرش عباس پور³ سیده فاطمه حسینی شیوایی⁴

1) دانشجوی دکترای تخصصی روان¬شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
2) کارشناسی ارشد روان¬شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران
3) کارشناسی ارشد روان¬شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
4) دانشجوی کارشناسی ارشد روان¬شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، رشت، ایران

کد IOI مقاله : XEEG-HBAGD
محل انتشار : اولین کنگره ملی مطالعات علوم اعصاب و روان‌شناسی(cnps.ir)
چکیده :
    پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش انعطاف¬پذیری شناختی و سبک¬های دلبستگی در پیش¬بینی عملکرد تحصیلی دانش-آموزان شهر رشت انجام شد. پژوهش حاضر، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش دانش¬آموزان دوره متوسطه اول شهر رشت در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که از این بین 260 دانش¬آموز به صورت در دسترس انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس عملکرد تحصیلی، انعطاف¬پذیری شناختی و سبک¬های دلبستگی استفاده شده است و با نرم افزارSPSS-24 واکاوی شد. داده¬های پژوهش با روش¬های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که انعطاف¬پذیری شناختی و سبک¬های دلبستگی با عملکرد تحصیلی رابطه معناداری دارند (01/0>P). ضرایب بتای متغیرهای پیش بین نشان داد که انعطاف¬پذیری شناختی و سبک-های دلبستگی قابلیت پیش بینی معنادار متغیر ملاک یعنی، عملکرد تحصیلی را دارند (05/0>P). همچنین نتایج بدست آمده نشان داد که انعطاف¬پذیری شناختی و سبک¬های دلبستگی به مقدار قابل توجهی از واریانس عملکرد تحصیلی را پیش بینی می¬کنند.

کلمات کلیدی : انعطاف¬پذیری شناختی سبک¬های دلبستگی عملکرد تحصیلی دانش¬آموزان