اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر سرزندگي تحصيلي دانش آموزان دارای اهمالکاری تحصیلی در دوران کرونا

رقیه غلامی¹ ندا بابایی ججین²

1) 1- کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بیله سوار، بیله سوار، ایران.
2) 2- کارشناس ارشد روانشناسی آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه پیام نور، واحد اردبیل، اردبیل، ایران.

کد IOI مقاله : XEFA-HFEKD
محل انتشار : سومین همایش ملی آسیب شناسی روانی(asruma3.ir)
چکیده :
    این تحقیق با هدف اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر سرزندگي تحصيلي دانش آموزان دارای اهمالکاری تحصیلی در دوران کرونا صورت گرفت. جامعه آماری شامل کلیه دانش¬آموزان پسر دوره دوم متوسط شهر اردبیل در سال تحصیلی 1400-1401 بودند که به روش نمونه گیری دردسترس بعد از غربالگری تعداد 30 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب و در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل به‌صورت تصادفی جایگماری شدند. گروه آزمایش هشت جلسۀ 75 دقیقه‌ای درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد (هیز و استروساهی، 2010) دریافت کردند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل مقیاس اهمالکاری تحصیلی و پرسشنامه سرزندگي تحصيلي بود. داده‌ها با آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره با بهره‌گیری از نرم‌افزار آماری SPSS22 تجزیه ‌و تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد، درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد تاثیر معناداری بر افزایش سرزندگي تحصيلي (01/0>p) دانش¬آموزان دارای اهمالکاری تحصیلی داشت. براساس این نتایج روانشناسان و مشاوران مدارس می¬توانند از این روش درمانی به منظور افزایش سرزندگي تحصيلي دانش¬آموزان دارای اهمالکاری تحصیلی بهره ببرند.

کلمات کلیدی : اهمالکاری تحصیلی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد سرزندگي تحصيلي کرونا