پیش بینی گرایش به تقلب تحصیلی آنلاین بر اساس سبک های فرزندپروری، نظم جویی شناختی هیجان و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان در ایام شیوع کرونا ویروس

فاطمه نصرتی¹ دکتر سیده زهرا علی بخشی²

1) دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
2) نویسنده مسئول، استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

محل انتشار : سومین همایش ملی آسیب شناسی روانی(asruma3.ir)
چکیده :
هدف از این پژوهش بررسی پیش¬بینی گرایش به تقلب تحصیلی آنلاین بر اساس سبک¬های فرزندپروری، نظم¬جویی شناختی هیجان و اهمال¬کاری تحصیلی دانش¬آموزان در ایام شیوع کرونا ویروس بود. روش پژوهش کّمی و از نوع همبستگی است. در این پژوهش جامعه آماری کلیه دانش¬آموزان دختر دوره متوسطه شهر ساوه در سال تحصیلی 1400-1399 بودند. حجم نمونه 200 نفر از این‏ افراد بر اساس فرمول پلنت از تاپاکینگ، فیدل و اولمن(2007) و به شیوه نمونه‏گیری در دسترس انتخاب‌ و به مقیاس کوتاه تقلب تحصیلی آنلاین(OACS) ویسی و همکاران(1399)، مقیاس سبک‏های فرزندپروری ادراک شده گرولنیک، دسی و ریان(1997)، فرم کوتاه پرسشنامه نظم‏جویی¬ شناختی هیجانی(CERQ) گرانفسکی و کرایج(2006) و پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی(APQ) سواری (1390) پاسخ دادند. داده‏های جمع¬آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که بین سبک¬های فرزندپروری و راهبردهای سازگارانه نظم¬جویی شناختی هیجان با گرایش به تقلب تحصیلی آنلاین رابطه منفی و معناداری وجود دارد(01/0>P). همچنین یافته¬ها نشان داد که بین راهبردهای ناسازگارانه نظم¬جویی شناختی هیجان و اهمال¬کاری تحصیلی با گرایش به تقلب تحصیلی آنلاین رابطه مثبت و معناداری وجود دارد(01/0>P). نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نیز آشکار کرد که 6/70 درصد واریانس گرایش به تقلب تحصیلی آنلاین به ‌وسیله سبک¬های فرزندپروری، نظم¬جویی شناختی هیجان و اهمال¬کاری تحصیلی تبیین می‏شود. يافته‏هاي اين پژوهش نشان مي¬دهد كه سبک¬های فرزندپروری، نظم‏جویی شناختی هیجان و اهمال¬کاری تحصیلی نقش مهمی در پیش¬بینی گرایش به تقلب تحصیلی آنلاین دارند.
کلمات کلیدی : گرایش به تقلب تحصیلی آنلاین سبک¬های فرزندپروری نظم¬جویی شناختی هیجان اهمال¬کاری تحصیلی کرونا ویروس(کووید-19).