رابطه خودکارآمدی و انتظارات معلمان با عملکرد شغلی معلمان ابتدایی دوره ابتدایی شهر اشترینان

علی فرهادیان¹ حسین زراعتی²

1) دکترای روانشناسی تربیتی، عضو هیت علمی دانشگاه فرهنگیان،پردیس شهید چمران تهران
2) دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی،گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان،پردیس شهید چمران تهران

کد IOI مقاله : XGEE-KDBFE
محل انتشار : دومین کنفرانس بین المللی پژوهش در حسابداری، مدیریت، اقتصاد و علوم انسانی(meaconf.com/2nd)
چکیده :
    هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه خودکارآمدی و انتظارات معلمان با عملکرد شغلی معلمان ابتدایی دوره ابتدایی شهر اشترینان بود. جامعه آماری در این تحقیق معلمان شاغل به تدریس دوره ابتدایی سال تحصیلی 1402-1401 منطقه اشترینان می باشد که تعداد آنها در زمان انجام تحقیق حاضر 190 نفر (144 نفر زن و 46 نفر مرد) می باشد.حجم نمونه به کمک جدول گرجسی و مورگان تعداد123 نفر در نظر گرفته شده است .روش نمونهگيري در پژوهش حاضر، تصادفی ساده می‌باشد. ابزارهای مورداستفاده در این پژوهش پرسشنامه‌های خودکارآمدی معلم اسچانن، موران و وولفولک (2001)، انتظارات معلمان ازدانش آموزبولاچ و عملکرد شغلی پاترسون (1970) استفاده شد. این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. نتایج پژوهش با استفاده از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون نشان دادند که بین خودکارآمدی با عملكرد شغلی آموزگاران رابطه مثبت معنی داری وجود دارد همچنین بین انتظارات معلمان با عملکرد شغلی معلمان ابتدایی دوره ابتدایی شهر اشترینان رابطه مثبت معنی داری وجود دارد که فرضیه های تحقیق تایید شد.میتوان بیان کرد که با افزایش خودکارآمدی معلمان و انتظارات معلمان باعث افزایش و بهبود عملکرد شغلی معلمان می گردد .

کلمات کلیدی : خودکارآمدی انتظارات معلم عملکرد شغلی