شناسایی علل اهمال کاری تحصیلی از دیدگاه دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان

مرتضی منادی¹ نیلوفر اسمعیلی²

1) دانشیار گروه روان شناسی تربیتی دانشگاه الزهرا
2) دانشجوی روان شناسی تربیتی مقطع دکتری دانشگاه الزهرا

محل انتشار : دومین کنفرانس بین المللی رویکردهای نوین در علوم انسانی(2mahconf.com)
چکیده :
چکیده مقدمه: اهمال کاری تحصیلی از جمله مشکلات جدی در زندگی روزمره و به خصوص در محیط آموزشی محسوب می شود. و چرایی آن از دیرباز مورد توجه روان شناسان بوده است. با توجه به شیوع اهمال کاری تحصیلی در بین دانشجویان و دانش-آموزان و اثرات منفی زیادی که به تبع آن به ایجاد می شود، این مطالعه با هدف تبیین علل اهمال کاری تحصیلی در دانش-آموزان مقطع دبیرستان انجام شد. روش: برای انجام این پژوهش، از روش های کیفی و ازجمله روش مردم نگاری (مشاهده همراه با مشارکت)، ابزار مصاحبة نیمه ساختاریافته و سپس تحلیل محتوا استفاده شده است. در این مطالعه 15 دانش آموز دختر مقطع دبیرستان پایة نهم رشتة تجربی و بر اساس نمونه گیری مبتنی بر هدف انتخاب شد که در سال تحصیلی 94-95 مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از روش مردم نگاری به مدت 3 ماه حضور فعال در مدرسه و در طی 15 جلسه مصاحبه مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها: با استفاده از تجزیه و تحلیل دست نوشته ها منجر به استخراج 6 درون مایه شد. درون مایه های اصلی به دست آمده در مورد علل اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان مقطع دبیرستان شامل: (نقش والدین و میزان پیگیری تکالیف)، (حس رقابت جویی و تاثیر همسالان)، (ساعات حضور در مدرسه و فضای مدرسه)، (روش تدریس معلم)، (انگیزه¬های درونی) و (مهارت های ارتباطی و هوش هیجانی) است. نتایج: مهم ترین علل اهمال کاری تحصیلی، با توجه به مقوله های استخراج شده، لحاظ داشتن ابعاد روانی- عاطفی، شناختی-رفتاری و زمینه ای تک تک افراد با توجه به تفاوت های فردی آنان بسیار حائز اهمیت است. این نتایج تلویحاتی را برای فهم روشن تر از اهمال کاری تحصیلی و به تبع آن استفاده از مداخلات تحصیلی متناسب با آن را فراهم می کند.
کلمات کلیدی : : اهمال کاری تحصیلی نقش والدین روش تدریس معلم رقابت جویی مهارت های ارتباطی