اثربخشی آموزش رابطه والد-فرزندی بر خودکارآمدی و عزت نفس دانش‌آموزان دختر داری اختلال یادگیری

مهناز اخوان تفتی¹ نیلوفر اسمعیلی²

1) دانشیار گروه روان شناسی تربیتی دانشگاه الزهرا
2) دانشجوی روان شناسی تربیتی مقطع دکتری دانشگاه الزهرا

محل انتشار : دومین کنفرانس بین المللی رویکردهای نوین در علوم انسانی(2mahconf.com)
چکیده :
هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش رابطه والد-فرزندی بر خودکارآمدی و عزت نفس دانش‌آموزان دختر داری اختلال یادگیری بود. روش پژوهش حاضر نیمه تجربي از نوع پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل والدین کليه دانش‌آموزان و فرزندان آنها که دارای اختلال یادگیری در مناطق 1-2 شهر تهران سال 93- 94بودند که به مراکز اختلال یادگیری مراجعه نموده‌اند. اعضاي نمونه اين پژوهش 30 نفر بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب گردیده بودند و با جایگذاری تصادفی در دو گروه آموزش روابط والد فرزند (15 نفر) و گواه (15 نفر) مورد بررسی قرار گرفتند. در این پژوهش از مقیاس خودکارآمدی عمومی (GSES) و پرسشنامه¬ی عزت نفس آیزنک استفاده شد. روش آماري مورد استفاده این تحقیق میانگین، انحراف استاندارد، شاپیرو ویلک، کلموگروف– اسمیرنف و مانکوا بودند. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش مبتنی بر رابطه والد – فرزند بر خودکارآمدی و عزت نفس دانش‌آموزان دختر داری اختلال یادگیری تأثیر مثبت معنادار داشته است و به عبارت دیگر می‌توان به منظور افزایش سلامت و خودکارآمدی بیشتر جامعه پژوهش حاضر از آموزش روابط والد-فرزند استفاده نمود.
کلمات کلیدی : آموزش روابط والد فرزند اختلال یادگیری خودکارآمدی عزت نفس