بررسي تأثير روش آموزشي تلفيقي فعال و مبتني بر شك دكارتي در درس ریاضی بر تفكر خلاق و انتقادی دانش‌آموزان پسر متوسطه دوم شهر بردسكن

علی قانعی¹ حمید اسلامی مقدم²

1) دانشجوي كارشناسي ارشد رشته‌ي مديريت آموزشي، دانشگاه آزاد اسلامي واحد نيشابور.
2) کارشناس ارشد رشته ریاضی محض و مربی دانشگاه آزاد اسلامي واحد بردسكن.

کد IOI مقاله : XYBA-ZHBCH
محل انتشار : سومین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در علوم انسانی(3mrhconf.com)
چکیده :
    رياضيات از درس‌هاي مهمي است كه يادگيري آن مي‌تواند در تمامي عرصه‌هاي زندگي تأثيرگذار باشد. اغلب دانش‌آموزان فکر می‌کنند به دلیل آن‌که روش تدریس معلم را نمی‌فهمند و سنتی است، نمی‌توانند تلاش بیش‌تری در مطالعه داشته باشند. برخی فکر می‌کنند چرا همکلاسی‌هایشان نمرات بهتری کسب می‌کنند، ولی آن‌ها نمی‌توانند نمره‌ی خوبی کسب کنند، تفکر خلاق داشته باشندودر حل مسایل ریاضی خلاقیت و انتقاد داشته باشند. برخی فکر می‌کنند اگر شیوه تدریس بهتری از طرف معلم ارائه شود، می‌توانستند عملکرد بهتری داشته باشند. پژوهش حاضر که با هدف بررسی تاثیر روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی بر تفکر خلاق و انتقادی دانش‌آموزان پسر متوسطه دوم شهر بردسکن، صورت گرفته است با در نظر گرفتن هدف‌های موجود در آن از نوع تحقیق‌های نیمه آزمایشی به شمار می‌آید. به ‌منظور بررسی تأثیر رویکردهای مذکور بر روی جامعه‌ آماری از طریق روش نمونه¬گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای دو کلاس یکی با عنوان گروه کنترل و یکی با عنوان گروه آزمایش از یک دبیرستان برگزیده و پرسشنامه‌ی تفکرخلاق و تفکر انتقادی بین آن‌ها توزیع و پاسخ به‌دست‌آمده به ‌عنوان نمره پیش¬آزمون ثبت و در ادامه از تدریس به روش آموزش تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی در گروه¬ آزمایش استفاده شد، آنگاه تفکر خلاق و انتقادی در گروه¬مذکور اندازه¬گیری و به کمک نرم‌افزار Spss و با استفاده از آمار توصیفی و آزمون T دو نمونه مستقل و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد: روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی بر تفکر خلاق و تفکر انتقادی دانش‌آموزان متوسطه شهر بردسکن تأثیر معنی¬داری دارد. کلیدواژگان: روش فعال، روش مبتنی بر شک دکارتی، روش سنتی، خلاقیت ، تفکر خلاق و انتقادی

کلمات کلیدی : روش فعال روش مبتنی بر شک دکارتی روش سنتی خلاقیت تفکر خلاق و انتقادی