نقش تفکر خلاق و تفکر انتقادی در یادگیری دانش آموزان

ابوالفضل منصوری¹ علی شمسی² سیدحامد مرتضوی ورزنه³ محمد منصوری⁴

1) دانشجوی کارشناسی رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان نجف آباد، اصفهان
2) استاد دانشگاه فرهنگیان شهید آیت نجف آباد ، اصفهان Ali
3) دانشجوی کارشناسی رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان نجف آباد، اصفهان
4) دانش آموز رشته ی علوم انسانی، متوسطه ی دوم امام سجاد(ع) دولت آباد، اصفهان

کد IOI مقاله : XYCH-AEDZD
محل انتشار : سومین کنفرانس بین المللی مدیریت ، اقتصاد و علوم انسانی(icmeh.org)
چکیده :
    در این مقاله بحث های مربوط به تفکر انتقادی و تفکر خلاق و یادگیری به طور جداگانه تعریف و توضیح داده شده است تا معنای واقعی این کلمات دانسته شود و در آخر ارتباطشان با یکدیگر مورد قیاس قرار گرفته تا ضرورت این بحث بر همگان و به خصوص عواملی که مستقیماً در این امر دخالت دارند، نشان داده شود و معلمان بتوانند دانش آموزان را با علاقه به یادگیری و نه به اجبار و حفظ موقتی مطلب، آنان را در درک مفهومی مطالب یاری رسانند و اعتماد به نفس دانش آموزان را بالا ببرند. همچنین در این مقاله اظهار شده که تفکر انتقادی و تفکر خلاق اکتسابی می باشد و راه هایی را که ما می توانیم این تفکر ها را به بالفعل تبدیل نماییم، با دلایل مستند ذکر شده است. محققان روانشناسی تربیتی بر این باورند که تدریس و سنجش باید مشوق تفکر انتقادی باشد و این شیوه از تفکر را به درون کلاس درس و مدرسه بیاورد. شاگردان ما در دوره ای زندگی می کنند که بسیاری از اندیشه های اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی نادرست آنان را بمباران می کند و اگر آنان نتوانند سره را از ناسره جدا کنند، نخواهند توانست زندگی سالم و موفقی داشته باشند.

کلمات کلیدی : تفکر خلاق تفکر انتقادی یادگیری