اثر بخشی بازی درمانی شناختی –رفتاری بر کارکرد های اجرایی کودکان نارساخوان

سلوی کریمی زاد سمعی¹ هما پورعباس وفا²

1) کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز
2) کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز

محل انتشار : سومین کنفرانس بین المللی مدیریت ، اقتصاد و علوم انسانی(icmeh.org)
چکیده :
هدف پژوهش حاضر تعیین میزان اثربخشی بازی درمانی شناختی-رفتاری بر بهبود کارکردهای اجرایی کودکان نارساخوان (9-8 سال) در شهر تبریز بود. بدین منظور بر اساس طرح نیمه آزمایشی پیش¬آزمون- پس¬آزمون با گروه کنترل 30 دانش آموز مبتلا به نارساخوانی از بین مراکز اختلال یادگیری شهر تبریز به صورت در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش جایگزین شدند که گروه آزمایش در 10 جلسه بازی درمانی شرکت کرد، ولی گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. قبل و بعد از مداخله ابزارهای پژوهش، شامل آزمون آندره ری و خرده مقیاسهای طراحی با مکعب، مفاهیم تصاویر هندسی و استدلال ماتریس، ظرفیت عدد کل و توالی اعداد و حرف مقیاس هوشی وکسلر بر روی دانش آموزان هر دو گروه اجرا شد و داده های بدست آمده در دو مرحله پیش¬آزمون و پس¬آزمون با استفاده تحلیل کوواریانس یکطرفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که با حذف اثرات پیش¬آزمون، بازی درمانی موجب تفاوت معنادار در پس آزمون استدلال ادراکی (001/0<p، 24/23=F)، حافظه کاری شده است (001/0<p، 88/20=F) و برنامه ریزی- سازماندهی شده است (001/0<p، 55/27=F). این یافته¬های حاکی از اثربخشی بازی درمانی شناختی-رفتاری بر بهبود کارکردهای اجرایی کودکان نارساخوان هستند.
کلمات کلیدی : نارساخوانی بازی درمانی شناختی- رفتاری کارکردهای اجرایی