مقایسه اثر بخشی روش تدریس مبتنی بر هوش منطقی ریاضی با روش تدریس سنتی بر بهبود جو روانی اجتماعی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان

حسین لطفی¹ زهره اکبرزاده² محمد رضا کاظمی³

1) کارشناسی ارشد بر نامه ریزی درسی
2) کارشناس ارشدروانشناسی
3) کارشناس ارشدروانشناسی

کد IOI مقاله : XYCK-AEEHF
محل انتشار : کنفرانس بین المللی مدیریت و علوم انسانی(icmhconf.com)
چکیده :
    هدف این پژوهش، مقایسه اثر بخشی روش تدریس مبتنی بر هوش منطقی ریاضی با روش تدریس سنتی بر بهبود جو روانی اجتماعی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی بوده است. نوع پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این تحقیق دانش آموزان دختر پایه ششم دوره ابتدایی شهرآمل در سال تحصیلی 94-1393 بوده است. حجم نمونه متشکل از 60 نفر دانش آموز دختر بود، که 30 نفر گروه آزمایش و 30 نفر گروه گواه بوده است .و با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری به کار رفته، در این پژوهش آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی وپرسشنامه جو روانی اجتماعی بود.که پایایی آنها به ترتیب79/0و62/0 بدست آمد. در ابتدا از هر دو گروه آزمایشی و گواه پیش آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی وجو روانی اجتماعی به عمل آمد. سپس متغیر آزمایشی(آموزش مبتنی بر هوش منطقی ریاضی) در 16جلسه برای گروه آزمایشی اجرا شد. در گروه گواه نیز همان مباحث به شیوه سنتی آموزش داده شد. سپس، پس آزمون بر روي هردو گروه اجرا شد. براي تجزیه وتحلیل داده ها از روش هاي آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و آزمون های استنباطی تحلیل کواریانس چند متغیری( مانکوا) ، استفاده گردید. نتایج به دست آمده از تحلیل کواریانس نشان دادکه، مقایسه اثر بخشی روش تدریس مبتنی بر هوش منطقی ریاضی با روش تدریس سنتی بر بهبود جو روانی اجتماعی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی تاثیر گذار بوده است.

کلمات کلیدی : هوش منطقی ریاضی جو روانی اجتماعی کلاس روش تدریس پیشرفت تحصیلی ریاضی