بررسی و مقایسه تأثیر بازخورد فراشناختی و بازخورد شناختی و بازخورد از طریق تکنیک سوال کوتاه بر مهارت حل مسأله

طاهره یگانه صالح پور¹ حمیدرضا یگانه صالح پور²

کد IOI مقاله : XYCK-AEHBG
محل انتشار : کنفرانس بین المللی مدیریت و علوم انسانی(icmhconf.com)
چکیده :
    این پژوهش با هدف بررسی تاثیر بازخورد فراشناختي، شناختي، و بازخورد از طريق تكنيك سؤال كوتاه بر يادگيري، يادداري و مهارت حل مسئله دانش آموزان دوم راهنمایی صورت گرفت. روش این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا شبه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون با سه گروه است. جامعه آماری مورد مطالعه دانش آموزان دختر سال دوم راهنمایی مدارس شهرستان کرمانشاه در سال تحصیلی92-91 و نمونه مورد مطالعه 59نفر از دانش آموزان این جامعه آماری است که به روش نمونه گیری گروه های در دسترس(نمونه گیری هدفمند) انجام شد. گروه های آزمایش به تفکیک 18نفر که بازخورد فراشناختی, 20نفر که بازخورد شناختی, 21نفر که بازخورد از طريق تكنيك سؤال كوتاه دريافت كردند. هر سه گروه طي 10 جلسه توسط يك مربي و با يك روش تدريس آموزش ديدند و در مرحله دريافت بازخورد، بازخوردهاي متفاوت مي‌ديدند. ابزار اندازه گیری متغیرهای مورد مطالعه پژوهش مورد نظرآزمون استاندارد حل مسئله هپنر بود. پرسشنامه‌ي مهارت حل مسئله هپنر بلافاصله بعد از اعمال روش اجرا شد. سپس فرضیات تحقیق با استفاده از آمار استنباطی شامل تجزیه و تحلیل یکطرفه واریانس, تحلیل کوواریانس و براي مقایسه عملکرد بین گروه‌ها از مقايسه زوجي(ال اس دي) استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که بازخورد فراشناختي بر مهارت حل مسئله دانش‌آموزان تأثیر زيادي دارد.. بین دانش آموزان سه گروه از نظر مهارت در حل مساله تفاوت معنادار وجود دارد(038/ =sig و3.5 =F). تاثیر نوع بازخورد در این زمینه معنادار (038/ =Sig و3.5 =F) می‌باشد و ضریب مجذور اتا شدت این تاثیر را در حد .110/ برآورد می‌نمایند.

کلمات کلیدی : بازخورد فراشناختي بازخورد شناختي بازخورد از طريق تكنيك سؤال كوتاه مهارت حل مسئله