تاثیر روابط و تعامل عاطفی معلمان بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

سمیرا قاسمی اوماسلان سفلی¹ فاطمه دادرس خالدی²

1) دانشجوی کارشناسی رشته دبیری ریاضی دانشگاه فرهنگیان پردیس زینبیه پیشوا،
2) دانشجوی کارشناسی رشته دبیری ریاضی دانشگاه فرهنگیان پردیس زینبیه

محل انتشار : دومین کنفرانس بین المللی علوم رفتاری و مطالعات اجتماعی(2ibsconf.com)
چکیده :
کلاس درس به عنوان یک گروه یا نظام اجتماعی دارای همه ویژگی های سیستم های اجتماعی است که مورد توجه صاحب نظران علوم رفتاری قرار دارد . مدیریت کلاس بر عهده معلم است که قبل از آموزش یا هر گونه اقدام تربیتی و رفتاری باید کلاس درس را در جهت تحقق اهداف ، مدیریت نماید . مدیریت کلاس درس چون سایر مدیریت ها مستلزم کارکردهایی چون طراحی و سازماندهی ، هماهنگی و رهبری ، کنترل و نظارت و ارزشیابی است که بدلیل در هم تنیدگی، این کارکردها از یکدیگر تفکیک پذیر نیستند . امروزه ، از مهم ترین چالش های یک معلم در کلاس ، ارتباط موثر و صحیح با فراگیران است از طرف دیگر ارتباط معنا دار ، کلید اجرای موفقیت آمیز بسیاری از شیوه های مدیریت در کلاس می باشد . ارتباط عامل اصلی یادگیری است که شاخص های متعددی را در بر می‌گیرد .اهمیت ارتباط در کلاس درس آنقدر زیاد است که بعضی از صاحب نظران معتقدند ارتباط و اداره و کنترل یک کلاس درس لازم و ملزوم یکدیگرند . در برقراری ارتباط با دانش آموزان در کلاس ، معلم با موانع و عوامل زیادی روبروست که آگاهی و تسلط معلم بر این موارد و مهارت های ارتباطی در جهت تحقق اهداف آموزشی امری اجتناب ناپذیر است . این مقاله از نوع توصیفی کتابخانه ای می باشد. نتایج این مقاله حاکی از: ایجاد ارتباط با اولیای دانش آموزان ،تلقی کردن کلاس درس به عنوان یک گروه اجتماعی،ایجاد کلاس دوستانه و صمیمی،توجه به ساختار رسمی و غیر رسمی،رابطه متقابل توام با احترام معلم و دانش آموزان میباشد.
کلمات کلیدی : نظام اجتماعی علوم رفتاری ارتباط عاطفی معلمان موانع و عوامل ارتباط