تاثیر نوع ارزشیابی (توصیفی و کمّی) در یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی

پرستو نقدی¹ المیرا احسانی نیا² ملیکا دئفه جعفری³

1) دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان پردیس امیر کبیر کرج
2) دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس امیر کبیر کرج
3) دانشجو

محل انتشار : دومین کنفرانس بین المللی مدیریت و علوم انسانی(2icmhconf.com)
چکیده :
در این مقاله نگاهی کوتاه و گذرا به ارزشیابی کیفی یا توصیفی شده و تلاش کرده ایم تا بتوانیم همکارانی را که با این ارزشیابی آشنایی ندارند و یا ابزار و روشها را نمی شناسند تا حدّی یاری دهیم. در این مباحث ابتدا در خصوص ارزشیابی و اهداف آن و اهمیّت ارزشیابی سخن به میان آمده و سپس دسته بندی ارزشیابی ها را بیان می کنیم و با توجه به اهمیت ارزشیابی تکوینی و ارتباط داشتن این ارزشیابی با ارزشیابی توصیفی سعی شده تا اهداف و اهمیّت ارتباط آن بیان شود.سپس به بررسی ارزشیابی کمّی و کیفی و تفاوت آنها و ارزشیابی توصیفی وابزارهای آن صحبت شده و راهکارهای مناسب جهت چگونگی استفاده از ابزارها و نتایج حاصل از ارزشیابی توصیفی ارائه شده است.
کلمات کلیدی : ارزشیابی کمّی ارزشیابی توصیفی یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی