بررسی نقش عوامل جمعیت شناختی و نگرش نسبت به یادگیری آنلاین

کاظم برزگر¹ سمیه طالبیان²

1) دانشیار بخش علوم تربیتی، پردیس علوم انسانی و اجتماعی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد،ایران
2) دانشجوی کاشناسی ارشد، تحقیقات آموزشی، دانشگاه یزد،ایران

کد IOI مقاله : XCFF-FDEEK
محل انتشار : اولین همایش بین المللی مشاوره(iccuma.ir)
چکیده :
    در عصرحاضر، تکنولوژی و فناوری ارتباطات و اطلاعات با سرعت حیرت انگیزی رو به پیشرفت است و تمام ابعاد زندگی بشر به ناچار تحت تاثیر این تغییرات قرار گرفته است، یکی از بخش های متاثر از این تحولات سیستم آموزشی و یادگیری است، بنابراین لازم است یادگیری آنلاین از ابعاد مختلف مورد بررسی قرار گرفته و عوامل مختلف موثر بر آن شناسایی شوند، لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین عوامل جمعیت شناختی و نگرش نسبت به یادگیری آنلاین انجام گرفت. روش تحقیق حاضر توصیفی – پیمایشی و جامعه پژوهش تمام دانشجویان سه مقطع تحصیلی (کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری) دانشگاه یزد بود. روش نمونه گیری، روش نمونه گیری در دسترس و گردآوری داده ها از طریق پرسشنامه نگرش نسبت به یادگیری آنلاین عبیداله، خان و خان (2018) که از طیف لیکرت پنج درجه ای و با سه مولفه ساخته شده بود، انجام شد. در سطح آمار توصیفی از فراوانی و میانگین و در سطح آمار استنباطی از آزمون های t دونمونه ای، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. نتایج نشان داد بین عامل جمعیت شناختی محل سکونت و اثربخشی یادگیری آنلاین تفاوت معناداری وجود دارد و مابقی عوامل و مولفه ها رابطه معنا داری نداشتند. بنابراین دانشجویانی که در مرکز استان زندگی می کردند نسبت به دانشجویان سایر مناطق اثربخشی یادگری آنلاین را کمتر می دانستند و در بقیه موارد می توان گفت که دانشجویان مقاطع مختلف دانشگاه یزد با عوامل جمعیت شناختی متفاوت نگرش یکسانی نسبت به یادگیری آنلاین دارند.

کلمات کلیدی : نگرش نگرش نسبت به یادگیری یادگیری آنلاین عوامل جمعیت شناختی جنسیت