مروری بر اختلالات خواندن و ریاضی

فردین فروغی سوها¹ مریم عباسی²

1) کارشناسی ارشد علوم تربیتی گرایش مدیریت
2) کارشناس ارشد روانشناسی عمومی

کد IOI مقاله : XDDC-FCCFK
محل انتشار : اولین همایش ملی روانشناسی بالینی کودک و نوجوان(cpcauma.ir)
چکیده :
    یادگیری نوشتن یک اختلال چالش برانگیز است. نوشتن مستلزم تمرین و تکرار و یادگیری مهارت‌های زبان از قبیل واژگان و هجی کردن برای بیان معانی و اهداف است. در حقیقت پیچیدگی‌های زبان باعث شده است که یکی از برترین اشکال بیان نظرات انسانی تبدیل شود به همین دلیل کودکان ابتدایی به حمایت نیاز دارند تا بتوانند به یک نویسنده تبدیل شود. اختلال نوشتن (دیسگرافیا) یک نوع ناتوانی در یادگیری است. میزان ۵ تا ۸ درصد کودکان اختلال نوشتن دارند. توانایی نوشتن فرد دارای اختلال نوشتن به طور معنی داری کمتر از حد معمول انتظار است. در ریاضیات دانش آموزان نه تنها نحوه محاسبه کردن را می آموزند، بلکه یاد می گیرند چگونه استدلال کنند و آن استدلال را برای حل مسایل زندگی واقعی به کار ببرند. درک مفاهیمی چون عدد، تساوی، مجموعه ها، نسبت و روابط کارکردی، جنبه های مهم در کارآیی ریاضیات هستند. مهارت های دیگری هم مثل شمردن پول، گفتن ساعت، اندازه گیری قد و وزن اهمیت دارند. اما گاهی با دانش آموزانی روبه رو می شویم که با وجود عملکرد شایسته در سایر دروس ممکن است عملکرد آنان در درس ریاضی از با وضعیت مطلوب فاصله داشته باشد. در این پژوهش محقق قصد دارد ضمن مرور تعاریف اختلالات خواندن و ریاضی به بررسی ویژگی ها، علل و رهنمود های درمانی آن بپردازد. و این امکان را برای مدیران و معلمان فراهم می سازد که با بکاربست رهنمود های ارائه شده زمینه را برای پیشرفت فراگیران تسهیل نمایند. داده های پژوهش از نوع کیفی بوده و از حیث مقطع زمانی، تک مقطی است. شیوه گردآوری و تجزیه و تحلیل داده های پژوهش، مراجعه به اسناد و پژوهش هایی است که قبلا انجام شده است.

کلمات کلیدی : اختلالات یادگیری اختلال خواندن اختلال ریاضی