اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه ای بر عملکرد های اجرایی دانش آموزان متوسطه

وحید میرزائی¹ سید موسی طباطبایی² شاهرخ مکوند حسینی³

1) دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی شناختی، دانشگاه سمنان، ایران -
2) استادیار گروه روانشناسی شناختی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، ایران -
3) دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، ایران -

کد IOI مقاله : XDDC-FCGBG
محل انتشار : اولین همایش ملی روانشناسی بالینی کودک و نوجوان(cpcauma.ir)
چکیده :
    هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی توانبخشی شناختی رایانه ای بر عملکرد های اجرایی دانش آموزان متوسطه بود. روش: بدین منظور از دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر تهران تعداد 30 نفر انتخاب گردید. اين افراد به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل هر گروه 15 نفر بصورت تصادفی گمارده شدند. تعداد و مدت زمان هر جلسه در گروه آزمايش به ترتیب 16 جلسه و هر جلسه 45 دقیقه دریافت کردند، گروه كنترل هيچ مداخله اي دريافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون دسته بندى کارت هاى ویسکانسین بود. داده های حاصل از پژوهش با روش تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) و با استفاده از نرم افزار SPSS 26 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: یافته ها نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل در هر دو مولفه طبقات و درجاماندگی تفاوت معنادار وجود دارد و حجم اثر مداخله توانبخشی رایانه ای بر مولفه طبقات برابر با 375/0 است که پایین تر از متوسط است. و حجم اثر مداخله توانبخشی رایانه بر مولفه درجاماندگی برابر با 546/0 است که بالاتر از متوسط است. نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش، می توان گفت که مداخله توانبخشی شناختی رایانه ای بر عملکرد های اجرایی دانش آموزان متوسطه موثر است.

کلمات کلیدی : توانبخشی شناختی رایانه ای عملکردهای اجرایی انعطاف پذیری شناختی