رابطه ترجیح صبحی-عصری با پنج عامل شخصیت، فرسودگی تحصیلی و رضایت از زندگی نوجوانان دختر ایرانی

فرزانه میکائیلی‌منیع¹ لیلا خورشیدی نازلو² شلر آب‌خیز³

1) دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ایران
2) دانشجوی دکترای روانشناسی، دانشگاه آزاد ارومیه
3) دانش آموخته کارشناسی ‌ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه ارومیه

کد IOI مقاله : XDDC-FECHZ
محل انتشار : اولین همایش ملی روانشناسی بالینی کودک و نوجوان(cpcauma.ir)
چکیده :
    تغییرات منظم زمانی در تمامی چرخه‌های موجودات زنده مانند ترشح هورمون‌ها، فعالیت‌های قلبی، ریوی، سوخت و ساز بدن، درجه حرارت بدن، فعالیت سیستم عصبی، چرخه خواب بیداری و هوشیاری ذهنی نقش دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ترجیح صبحگاهی- عصرگاهی، فرسودگی تحصیلی، مدل پنج عاملی شخصیت و رضایت از زندگی در نوجوانان دختر ایرانی انجام شده است. دراین پژوهش 354 دانش آموز دختر با روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب شده و به پرسشنامه‌های پنج عامل بزرگ شخصیت ( کوستا و مک کری،1992)، پرسشنامه ی صبحی - عصری( هورن و استبرگ، 1976) ، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی( سالما-آرو، 2005) و پرسشنامه چند بعدی رضایت از زندگی (هوبنر،2001) پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از روش توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیه تحلیل شدند. مقایسه‌های تعقیبی شفه در روانجوری نشان داد که میانگین تیپ صبحگاهی به صورت معنا‌داری بیشتر از میانگین تیپ‌های میان روزی و عصرگاهی است. میانگین تیپ عصر‌گاهی در مورد صفت گشودگی به تجربه بیشتر از تیپ‌های صبحگاهی و میان روزی است. همچنین میانگین صفت با وجدان بودن تیپ میان‌روزی بیشتر از تیپ صبحگاهی و میانگین تیپ عصرگاهی نیز بیشتر از تیپ صبحگاهی می‌باشد. فرسودگی تحصیلی تیپ عصرگاهی بیشترین میانگین را از تیپ صبحگاهی و میان روزی دارد. نتایج همچنین نشان داد که میانگین رضایت از زندگی تیپ صبحگاهی به صورت معنا داری بیشتر از میانگین تیپ عصرگاهی است. تیپ‌های زمانی می‌توانند جنبه های متعددی از زندگی افراد را تحت تاثیر قرار دهند، رضایت از زندگی نیز یکی از مهمترین متغیرهایی است که می تواند تحت تاثیر این تیپ‌ها قرار گیرد.

کلمات کلیدی : تیپ‌های صبحگاهی عصرگاهی فرسودگی تحصیلی صفات شخصیت رضایت از زندگی دانش آموزان