اثربخشی روش تدریس ایفای نقش بر دانش آموزان دیرآموز

عارفه دشتگرد¹ فاطمه زراعتی² راحله سادات یعقوبی³

1) دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، بیرجند، ایران -
2) دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، بیرجند، ایران -
3) دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، بیرجند، ایران -

کد IOI مقاله : XEBA-GFZHA
محل انتشار : دومین کنفرانس ملی آینده نگری در روانشناسی و علوم تربیتی(femconf.ir)
چکیده :
    این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی روش تدریس ایفای نقش بر روی یادگیری موضوعات درسی و مهارت‌های دانش‌آموزان دیرآموز انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دیرآموز دختر پایه اول تا سوم دبستان‌های شهرستان قائنات و نمونه آماری شامل 5 نفر از آن‌ها بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. در این پژوهش از طرح شبه‌آزمایشی و پیش‌آزمون - پس‌آزمون با یک گروه استفاده شد. یافته‌های پژوهش که به‌صورت کیفی و کمی جمع‌آوری شدند، حاکی از آن بودند که به‌کاربستن روش تدریس ایفای نقش بر پیشرفت تحصیلی و سایر مهارت‌های دانش‌آموزان تأثیرگذار است.

کلمات کلیدی : ایفای نقش دیرآموز روش تدریس فعال یادگیری پیشرفت تحصیلی