نقش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انگیزش پیشرفت‌ تحصیلی دانش‌آموزان: یک مطالعه مروری

مینا زارع زاده¹ سید مهدی علی عسکری²

1) کارشناسی علوم تربیتی، گرایش مدیریت آموزشی، دانشگاه یزد، ایران
2) دانشجوی کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد یزد، ایران

کد IOI مقاله : XEBH-GHDEH
محل انتشار : دومین همایش ملی روان‌شناسی بالینی کودک و نوجوان(cpcauma2.ir)
چکیده :
    انگیزش اساس یادگیری است و یکی از مهمترین عوامل تعیین کننده شکست یا موفقیت دانش آموزان در مدرسه محسوب می شود بسیاری از دانش آموزانی که می توانند جنبه‌های شناختی، انگیزشی و رفتاری عملکرد تحصیلی خود را تنظیم و کنترل کنند، به عنوان یک یادگیرنده بسیار موفق محسوب می‌شوند . این افراد انگیزه بالایی برای پیشرفت به ویژه در زمینه تحصیلی دارند و با به کارگیری مهارت‌هایی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی برای دستیابی به موفقیت‌تحصیلی، اهداف و اعمال خود را تنظیم می کنند و انگیزه خود را علی رغم مشکل بودن تکالیف درسی حفظ می‌کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انگیزش پیشرفت‌تحصیلی دانش‌آموزان انجام شد. این پژوهش توصیفی و روش گرداوری مطالب از نوع کتابخانه ای بوده و در این پژوهش از مقاله های مرتبط داخلی و خارجی مرتبط با موضوع که از حجم نمونه و تحلیل اماری مناسبی برخوردار بود، استفاده گردیده است. بررسی های انجام شده از پژوهش های پیشین نشان داد که راهبردهای یادگیری خودتنظیمی نقش مهمی در انگیزش پیشرفت‌تحصیلی دانش‌آموزان دارد. بدین معنا که راهبردهای یادگیری خودتنظیمی قابلیت ایجاد انگیزش پیشرفت را در دانش‌آموزان دارد و این راهبردها در افزایش پیشرفت‌تحصیلی دانش‌آموزان تأثیرگذار است. لذا پیشنهاد می‌گردد معلمان مدارس با استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیم فرصت بيشتری برای يادگيری به دانش‌آموزان دهند و محيط جذاب‌تر و مناسب‌تری را برای تعليم و تربيت فراهم کنند تا انگيزه‌پيشرفت تحصيلی را در آنها افزايش دهند.

کلمات کلیدی : انگیزه‌پیشرفت پیشرفت تحصیلی راهبرهای یادگیری خودتنظیمی