تأثیر آموزش خود متمایزسازی بر ناگویی هیجانی در دانشجویان

تکتم سادات جعفر طباطبایی¹ محمد شورابی² مرجان ضمانی³

1) استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند،
2) کارشناسی ارشد روانشناسی شخصیت، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند،
3) کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی،دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند،

محل انتشار : همایش ملی خانواده سالم، جامعه سالم(family-conf.ir)
چکیده :
افراد بر اثر آموزش سطوح تمایزیافتگی ناگویی هیجانی در برابر مشکلاتشان را بالا می¬برند در این راستا می¬توانند راهبردهای مناسب را در موقعیت¬های مختلف زندگی و مواجهه با مشکلات بکار بندند. هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش خود متمایزسازی بر ناگویی هیجانی در دانشجویان بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان متأهل کارشناسی و کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه آزاد واحد بیرجند بود. نمونه آماری 36 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد بودند که به صورت هدفمند انتخاب شده و افرادی که در پرسشنامه، ناگویی هیجانی یک انحراف معیار پایین‌تر از میانگین بودند انتخاب گردیده و به صورت تصادفی در دو گروه، 18 نفر گروه آزمایش و 18 نفر گروه کنترل جایگزین شدند. ابزار این پژوهش پرسشنامه ناگویی هیجانی (بشارت، ۲۰۰۷) و مداخله تمایزیافتگی بر اساس تئوری سیستمی بوئن (1978) بود که در هشت جلسه ۹۰ دقیقه‌ای برای گروه آزمایش توسط پژوهشگر انجام شد و گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله آموزشی دریافت نکردند. نتایج به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره با استفاده از نرم‌افزار spss 22 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بیانگر وجود تفاوت معنی‌داری میان گروه آزمایش و کنترل بود؛ یعنی اینکه مداخله تمایزیافتگی افزایش معنی‌داری بر ناگویی هیجانی دانشجویان داشته است.
کلمات کلیدی : آموزش خودمتمایزسازی ناگویی هیجانی دانشجویان .