تعیین عوامل مؤثر برتدوین محتوای درسی کوانتومی ادراک شده (مورد مطالعه:دیدگاه دبیران مدارس هوشمند شهر اصفهان)

فرهاد شفیع پور مطلق¹

1) استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلات، محلات، ایران

کد IOI مقاله : XYCH-AECAE
محل انتشار : سومین کنفرانس بین المللی مدیریت ، اقتصاد و علوم انسانی(icmeh.org)
چکیده :
    هدف تحقیق حاضر، تعیین عوامل مؤثر بر تدوین محتوای درسی کوانتومی ادراک شده بوده است. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری این تحقیق را کلیه دبیران مدارس هوشمند شهر اصفهان(2400 نفر) در سال 95-1394تشکیل داده اند. شیوه نمونه گیری، خوشه ای چند مرحله ای بوده که نهایتاً تعداد 331 نفر بطور تصادفی برای تحقیق انتخاب شدند. ابزار تحقیق، شامل دو پرسشنامه محقق ساخته بوده است:1. پرسشنامه محقق ساخته ابعاد ششگانه محتوای درسی کوانتومی(محتوای درسی کلیشه زدای ذهن، محتوای درسی تردید ساز ذهن، محتوای درسی مجهول ساز ذهن، محتوای درسی جهش ساز ذهن، محتوای درسی الگوساز ذهن، و محتوای درسی فراخوان ساز ذهن) (93/0=α). این پرسشنامه شامل 36 گویه بوده است و2. پرسشنامه محقق ساخته تدوین محتوای درسی کوانتومی ادراک شده(95/0=α). برای تجزیه و تحلیل داده ها از میانگین برای رتبه بندی ابعاد ششگانه و آزمون همبستگی پیرسون برای تعییه رابطه بین ابعاد ششگانه با تدوین محتوای درسی کوانتومی ادراک شده، استفاده شده است. به طورکلی نتایج تحقیق نشان داد،بین ابعاد ششگانه محتوای درسی کوانتومی و تدوین برنامه درسی کوانتومی ادراک شده، در سطح01 /0>p رابطه معناداری بوده است. نیز نتایج تحقیق نشان داد، بطور کلی بین نظرات پاسخگویان بر حسب ویژگی های دموگرافی(جنسیت، رشته تحصیلی و مدرک تحصیلی)، در خصوص ابعاد ششگانه محتوای درسی کوانتومی ادراک شده، در سطح05 /0>p تفاوت معناداری وجود دارد.

کلمات کلیدی : محتوای درسی کوانتومی کلیشه زدای ذهن تردید ساز ذهن مجهول ساز ذهن جهش ساز ذهن الگوساز ذهن فراخوان ساز ذهن