بررسي رابطه ابعاد جهت گیری هدف تحصیلی (تبحری، عملکردی، اجتماعی) خودکار آمدی و اهمال کاری تحصیلی دانشجویان پرستاری

امیر حسین خزایی¹ محمد حسین صیف²

1) دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ وفلسفه آموزش وپرورش دانشگاه پیام نور واحدهمدان
2) استاد یار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور

کد IOI مقاله : XYCH-AECCK
محل انتشار : سومین کنفرانس بین المللی مدیریت ، اقتصاد و علوم انسانی(icmeh.org)
چکیده :
    چکيده هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه ابعاد جهت گیری هدف تحصیلی، خودکارآمدي و اهمال کاری تحصیلی دانشجویان پرستاری. بدين منظور نمونه اي به حجم 280 آزمودني به شيوه خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شد. پرسشنامه هاي ابعاد جهت گیری هدف تحصیلی ميدگلي و همکاران (1998)، خودکارآمدي و براي سنجش اهمال کاری تحصیلی دانشجویان پرستاری از پرسشنامه اي پرسشنامه ي اهمالكاري تاكمن استفاده شد . داده هاي به دست آمده, با استفاده از الگوي معادلات ساختاري تحليل شد و الگوي پيشنهادي مورد آزمون قرار گرفت. نتايج نشان داد که مولفه‌هاي ابعاد جهت گیری هدف تحصیلی، خودکارآمدي و اهمال کاری تحصیلی با يکديگر همبستگي دارند (05/0P<). علاوه براين، اجراي الگوي معادلات ساختاري نشان داد که داده ها با الگوي پيشنهادي برازش دارند RSMEA= 0.058) , GFI=0.87, AGFI=0.84 و²/DF=2.80). اين بدان معناست که رابطه ابعاد جهت گیری هدف تحصیلی و کاربرد اهمال کاری تحصیلی، مورد اثر ميزان خودکارآمدي شخص است. تمامی ضرايب مسير پيشنهادي الگو نيز معنادار بود (01/0P<).

کلمات کلیدی : ابعاد جهت گیری هدف تحصیلی خودکارآمدي اهمال کاری تحصیلی