نیازسنجی و مخاطب‌شناسي در طراحی آموزشی و تدوين برنامه‌ها و كتب درسي

مریم السادات رنجبر¹

1) هیأت علمی و دانشیار دانشگاه فرهنگیان

کد IOI مقاله : XYCH-AEDZC
محل انتشار : سومین کنفرانس بین المللی مدیریت ، اقتصاد و علوم انسانی(icmeh.org)
چکیده :
    عصر ما ، عصر سرعت، تغيير و نوآوري است و از جمله ارگانهايي كه در اين نوآوري نقش مهــمي دارد ، آموزش و پرورش و برنامه‌هاي درسي و آموزش آن است. از اين‌رو مسألة برنامه‌ريزي آمــوزشي و درسـي و تدوين كتابها ، خود معضـلي است كه بايد به آن توجـه گـردد ؛ چرا كه وظيـفه و هـدف برنـامه‌ريزي، تغيير موقعيت موجود در جهت وضعيت مطلوب و سازماندهي نيروها و فعا¬ليتها در مسير اين هدف است. در برنامه‌ريزي آموزشي، غير از درنظـر داشـتن هدف مـذكور، توجـه به محـور اصلي برنامه را كه دانـش‌ آموزان¬اند نبايد از نظر دور داشت . در اين مقاله، نگـارنده به بيان اهميت نقـش فراگيـران در برنامه‌ريزي آموزشي و درسي پرداختـه و اين مسـأله را¬¬¬¬ از دو جنبه بررسي كرده است: 1ـ برنامه‌ريزي آموزشي مخصوص فراگيران براي استفاده و بهره‌مندي آنها از نتايج آن . 2ـ اهميت ميزان مشاركت فراگيران در تصميم‌گيري، انتخاب مطلب و ارائة نظـر از يك طرف و توجـه به نيازها، ديدگاهها و ارزشهاي موردنظر آنها از طرف ديگر. از اينرو در پايان، به اين نتيجه رسيده‌ايم كه فرايند برنامه‌ريزي درسي و آموزشي، به علت ارتباط با عوامـل مختلف فرهنگي ، اجتماعي، اقتصادي و ... ، فرايندي چند بعدي است كه بايد با مشــاركت افراد گونـاگون تدوين گردد و در ضمن آن، ديدگاهها ، علايق، انتظـارات و نيـازهاي فراگـيران مورد توجه قرار گرفتـه، در نهايت معلوم گردد كه چه چيز، چگونه و چرا بايد تدريس شود .

کلمات کلیدی : برنامه‌ريزي آموزشي فراگير روش تدريس نيازهاي طبيعي انتقال دانش