بررسی اثربخشی آموزش روش تدریس مبتنی برهوش های چندگانه گاردنر بر نگرش مذهبی دانش آموزان دبیرستانی شهر بوشهر در سال 92- 91

ارزیتا صالحین¹ عزت دیره² سید عبدالصاحب امامی³

1) کارشناس ارشد علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر
2) دکترای روانشناسی استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر
3) دکترای مدیریت آموزشی استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر

کد IOI مقاله : XYCK-AEEFK
محل انتشار : کنفرانس بین المللی مدیریت و علوم انسانی(icmhconf.com)
چکیده :
    پژوهش حاضر با هدف بررسیبررسی اثربخشی آموزش روش تدریس مبتنی برهوش های چندگانه گاردنربر نگرش دانش آموزان دبیرستانی شهر بوشهر در سال 92- 91 با طرح تحقیق آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون نگرش سنج مذهبی، از نظر هدف کاربردی و به صورت یک آزمایش میدانی انجام شد. در این تحقیق با نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، دبیرستان دخترانه فاطمه زهرا(س) و پسرانه شهید نواب صفوی انتخاب گردید؛ با انتخاب تمام دانش آموزان کلاس دوم هر دو دبیرستان به عنوان نمونه تحقیق و قرعه کشی، گروه های آزمایش و کنترل دختر و پسر با حجم نمونه نهایی52 دختر و 60 پسر به دست آمد. و با تدریسِ شخص محقق در هر دو دبیرستان طرح طی12 هفته انجام پذیرفت. پرسشنامه نگرش سنج گلریز، براهنی(1353)، به عنوان ابزار کار تحقیق مورد استفاده قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات دو روش آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد.پس از اطلاعات دموگرافیک نمونه مورد مطالعه شامل فراوانی، درصد فراوانی، میانگین و انحراف معیار، فرضيات پژوهش با استفاده از تحلیل كوواریانس(ANOVA)مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحقیق نشان داد تأثیر آموزش مبتني بر هوش چندگانه بر نگرش مذهبي دانش آموزان معنادار می باشد ولی این شیوه نسبت به جنسيت دانش آموزان معنادار نمی باشد. ضمناً نتایج حاصله بیانگر آن بود که این شیوه ی تدریس تأثيري در تغيير نگرش دانش آموزان از نظر رشته ی تحصیلی آنان نداشته است.

کلمات کلیدی : اثربخشی هوش هاي چندگانه نظریه گاردنر نگرش مذهبی دوره متوسطه