بررسی تأثیر تطبیق مجموعه آموزشی کودکان بی‌سرپرست با الگوی مدارس اجتماعی در رشد مهارت تعاملی آن‌ها

یوسف گرجی مهلبانی¹ فاطمه اله یار²

1) دانشیار دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه بین‏ المللی امام خمینی(ره) -
2) دانشجوی کارشناسی ارشد دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه بین‏ المللی امام خمینی(ره) -

کد IOI مقاله : XYEC-BAHGF
محل انتشار : چهارمین کنفرانس بین المللی مهندسی و علوم کاربردی(4iceasconf.com)
چکیده :
    تحقیقات نشان داده که افراد باید مهارت‌های اجتماعی را آموزش ببینند، پس از خانواده، یکی دیگر از نهادهایی که می‌تواند این مهارت‌ها را آموزش دهد مدرسه است، ازآنجاکه کودکان بی‌سرپرست از داشتن خانواده محروم هستند باید شرایط مناسبی را برای پرورش و آموزش آن‌ها فراهم کرد تا در این محیط‌ها مهارت‌های اجتماعی را آموزش ببینند و همچنین باید به کودکان به‌عنوان سرمایه‌های باارزش هر جامعه که اندیشه‌های آن جامعه و فردای آن را می‌سازند توجه ویژه نمود تا در آینده به‌صورت فردی مؤثر و فعال در جامعه نقش ایفا کنند. در همین راستا با توجه به افزایش میزان تعاملات با جامعه در مدارس اجتماعی، بررسی تأثیر تطبیق مجموعه آموزشی کودکان بی‌سرپرست با الگوی مدارس اجتماعی در رشد مهارت‌های اجتماعی آن‌ها می‌تواند به عنوان یک پژوهش اساسی مطرح ‌باشد. الگوی مدرسه اجتماعی با استفاده از امکانات و فرصت‌هایی که در اختیار جامعه قرار می‌دهد رابطه بین جامعه و همسایگی‌های محلی با مدرسه را افزایش می‌دهد و میزان مشارکت مردم را بیشتر می‌کند، علاوه بر آن روش یادگیری گروهی و مشارکتی در این مدارس نیز موجب ارتقای مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان می‌شود. در این پژوهش به این نتیجه رسیدیم که الگوی مدارس اجتماعی و روش یادگیری مشارکتی ایده مناسبی برای مراکز آموزش کودکان بی‌سرپرست است که می‌توان با این الگو موجب افزایش مهارت‌های اجتماعی این کودکان شد تا در آینده دچار مشکلات هویتی و شخصیتی نشوند و بتوانند با محیط جامعه سازگاری پیدا کنند. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی - تحلیلی بوده و ابزار گردآوری اطلاعات با استفاده از بانک‌های اطلاعاتی، بررسی‌های میدانی، مطالعات اسنادی و مشاهده انتخاب شده بود.

کلمات کلیدی : مهارت اجتماعی مدرسه اجتماعی کودکان بی‌سرپرست یادگیری مشارکتی