تحلیل محتوای مفهوم پرخاشگری در کتب مطالعات اجتماعی دوره های اول و دوم ابتدایی کودکان با نیازهای ویژه

زینب السادات توکلی¹ محسن سعیدی منش²

1) دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه علم و هنر یزد و معلم آموزش ابتدایی گروه استثنایی یزد
2) استادیار دانشگاه

کد IOI مقاله : XAAA-BGGAF
محل انتشار : چهارمین کنفرانس بین المللی رویکردهای نوین پژوهشی در علوم انسانی(4achconf.com)
چکیده :
    پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل میزان توجه به شیوه های کنترل خشم در کتب اجتماعی دوره های اول و دوم ابتدایی(پایه های سوم،چهارم، پنجم و ششم) کودکان با نیازهای ویژه انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوای کیفی بوده است. جامعه ی آماری پژوهش حاضر، کلیه ی کتب درسی اجتماعی پایه های سوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدایی در سال تحصیلی 96-1395 بود. ابزار اندازه گیری چک لیست تحلیل محتوای محقق ساخته بوده و نتایج پژوهش به صورت کیفی تحلیل شدند. عمده ترین نتایج به دست آماده از پژوهش حاکی از آن است که: مجموع واحد های به شمارش درآمده بر اساس شیوه های کنترل خشم برابر 22 واحد است. از میان هشت مورد از راهکارهای مقابله با خشم، شیوه های آگاهی نسبت به هیجان خشم و رهایی، هرکدام با 6 فراوانی در بالاترین مرتبه و خودکنترلی با 4 فراوانی، مدیریت خشم با 3 فراوانی و خود آرام سازی با 2 فراوانی در رتبه های پایین تر قرار دارند. قابل ذکر است که در کتب یاد شده از میان هشت مهارت مقابله با خشم، به مهارت های تقویت مثبت و نامشروط و استفاده از روش های تغییر تمرکز خشم هیچ اشاره ای نشده است. با توجه به بررسی های انجام شده، از میان کتب بررسی شده، کتاب اجتماعی پایه چهارم با مجموع 9 فراوانی، رتبه نخستین توجه به راهکارهای مقابله ای با خشم را به خود اختصاص داده است.

کلمات کلیدی : تحلیل محتوا پرخاشگری علل پرخاشگری مهارت های کنترل خشم کودکان با نیازهای ویژه(عقب مانده)