تبیین رویکرد فلسفه تربیتی اساتید علوم پزشکی

طیبه علی آبادی¹ عظیم حمزئیان²

1) دانشجوی دکتری پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران.
2) (نویسنده مسئول)، استادیار، دکترای فلسفه غرب، دانشوری فلسفه اسلامی،گروه ادیان و فلسفه ، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران

کد IOI مقاله : XADC-BKEDF
محل انتشار : چهارمین کنفرانس بین المللی مدیریت و علوم انسانی(4icmhconf.com)
چکیده :
    فلسفه، روش درست اندیشیدن و کوشش برای شناختن هستی است و تعلیم و تربیت جنبه عملی آن را تشکیل می دهد. بدون تردید انچه را که معلم باید بداند مفهوم تربیت است. در این جاست که اعمال فلسفه مطرح می شود. لذا هدف از این مطالعه بررسی و تبیین رویکرد فلسفی و روش تدریس اساتید علوم پزشکی نیشابور در سال 1395بود. مطالعه مقطعی با رویکرد توصيفي- تحلیلی انجام شد. نمونه گيري به روش سرشماری و شامل كليه اساتید علوم پزشکی در دانشکده علوم پزشکی و دانشگاه آزاد بود. جهت گردآوري اطلاعات، از فرم اطلاعات دموگرافیک، پرسشنامه روش تدریس و پرسشنامه سنجش فلسفه تربیتی استفاده گردید. براي توصيف داده ها از آمار توصیفی و جهت تحلیل داده ها و تبیین متغیرهای دموگرافیک با نوع روش تدریس و انتخاب مکتب فلسفی آزمون من ویتنی و کروسکال والیس و آنالیز رگرسیون خطی چندگانه استفاده گردید. مکتب پراگماتیسم بیشترین میزان انتخاب را در بین مکاتب فلسفی و نوع روش تدریس داشت و اساتید در ابعاد مختلف مکاتب فلسفی دیدگاههای متفاوتی داشتند. متغیر سابقه تدریس و سطح تحصیلات رابطه خطی معنی داری با انتخاب مکاتب فلسفی ایده الیسم و پراگماتیسم داشت. ( 05/0p<). با توجه به انتخابهای متفاوت مکاتب فلسفی در زمینه های مختلف تدریس، برنامه درسی و.. و اهمیت تدوین این مسایل تربیتی بر اساس دیدگاه‌های فلسفی خاص مبتنی برنیاز جامه امروزی، اساتید علوم پزشکی باید با فلسفه های مختلف تعلیم و تربیت آشنا شوند.

کلمات کلیدی : مکاتب فلسفی روش تدریس علوم پزشکی