مقایسه روش تدریس سنتی با اثربخشی کاربرد روش تدریس مبتنی بر هوشهای چندگانه گاردنر بر فرآیند یاددهی- یادگیری قرائتِ قرآنِ درس دین و زندگی دانش آموزان دوم متوسطه شهر بوشهر در سال تحصیلی 92- 91

ارزیتا صالحین¹ ناصر امینی² علی پاکیزه³

1) فوق لیسانس برنامه ریزی درسی - دبیر و مدرس دانشگاه فرهنگیان بوشهر
2) دکترای مشاوره - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر
3) دکترای روانشناسی تربیتی - استادیار دانشگاه خلیج فارس بوشهر

کد IOI مقاله : XYAF-ZCKBA
محل انتشار : سومین کنفرانس بین المللی علوم انسانی، روانشناسی و علوم اجتماعی(3hpsconf.com)
چکیده :
    پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی کاربرد نظریه هوشهای چندگانه گاردنر بر فرآیند یاددهی– یادگیری قرائت قرآنِ درسِ دین و زندگی دانش آموزان دوم متوسطه شهرستان بوشهر با طرح تحقیق آزمایشی پس آزمون با گروه کنترل از نظر هدف کاربردی و به صورت یک تحقیق آزمایشی میدانی انجام شد. در این تحقیق با نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، دبیرستان دخترانه فاطمه زهرا(س) و پسرانه شهید نواب صفوی با حجم نمونه 52 دختر و 60 پسر به دست آمد. با تدریسِ شخص محقق در هر دو دبیرستان طرح طی12 هفته افراد گروه آزمایش از طریق روش تدریس مبتنی بر هوشهای چندگانه آموزش دیدند و افراد گروه کنترل به روش تدریس سنتی یا متداول آموزش داده شدند. و با پس آزمون شفاهی 4 نمره ای بر مبنای ادای صحیح حروف، داشتن لحن عربی، صحیح خوانی و رعایت نکات تجویدی لازم که در طول طرح، با روش تدریس مبتنی بر هوشهای چندگانه گاردنر آموزش داده شده بود، فرآیند یادگیری دانش آموزان سنجیده شد. و با استفاده از آزمون t برای گروه های مستقل و تحلیل واریانس یک راهه تجزیه و تحلیل گردید. نتایج تحقیق نشان داد میان یادگیری یادگیری قرائت قرآن درس دین و زندگی شاگردانی كه با استفاده از روش تدريس مبتني بر هوشهاي چندگانه آموزش داده شده اند، با آنان که به روش سنتي آموزش دیده اند، تفاوت معنادار بود. از نظر جنسیت، فراگیران دختر از میانگین یادگیری بالاتری نسبت به دانش آموزان پسر برخوردارند. هر چند بین دانش آموزان دختر گروه کنترل با دانش آموزان دختر گروه آزمایش، تفاوت معناداري وجود نداشت؛ اما میان دانش آموزان پسر در یادگیری ِقرائتِ قرآن تفاوت معنادار بود؛ همچنین در یادگیری قرائت قرآن دانش آموزان بر حسب رشته تحصیلی تفاوت معناداری وجود نداشت.

کلمات کلیدی : هوشهای چندگانه اثربخشی یاددهی یادگیری پیشرفت تحصیلی