بررسی اثربخشی کاربرد نظریه هوش های چندگانه گاردنر بر فعاليتهاي مكمل و فوق‌برنامه در فرآیند یادگیری درس دین و زندگی دانش آموزان دوم متوسطه شهر بوشهر در سال 92-91

ارزیتا صالحین¹ ناصر امینی² علی پاکیزه³

1) فوق لیسانس برنامه ریزی درسی - دبیر و مدرس دانشگاه فرهنگیان بوشهر
2) دکترای مشاوره - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر
3) دکترای روانشناسی تربیتی - استادیار دانشگاه خلیج فارس بوشهر

کد IOI مقاله : XYAF-ZCKBB
محل انتشار : سومین کنفرانس بین المللی علوم انسانی، روانشناسی و علوم اجتماعی(3hpsconf.com)
چکیده :
    نظریه هوش هاي چندگانه گاردنر، روش های جدیدی را برای بهبود فرایندهای یادگیری و نیز خلاقیت در دانش آموزان معرفی نموده است (عبدی،1389) . پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی کاربرد نظریه هوش های چندگانه گاردنر بر فعاليت‌هاي مكمل و فوق‌برنامه در فرآیند یادگیری درس دین و زندگی، به صورت تجربی اجرا گردید. ابتدا، با استفاده از روش نمونه ای خوشه ای چندمرحله ای، تعداد 112 نفر از دانش آموزان سال دوم دو دبیرستان شهر بوشهر انتخاب و سپس با استفاده از آرایش تصادفی در دو گروه آموزش سنتی و آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه گاردنر، طی 12 هفته مورد آموزش قرار گرفتند. پس آزمون ها با استفاده از آزمون خی 2 تجزیه و تحلیل گردید. یافته ها نشان داد که تعداد فعاليت هاي دانش آموزاني كه به روش تدریس مبتنی بر هوش های چندگانه آموزش داده شده اند نسبت به دانش آموزاني كه به روش سنتي و متداول آموزش دیده اند، به طور معناداري بيشتر است. تعداد فعاليت هاي شاگردان دختر و پسري كه به روش تدریس مبتنی بر هوش های چندگانه آموزش داده شده اند نسبت به دانش آموزان دختر و پسري كه به روش سنتي و متداول آموزش دیده اند، به طور معناداري بيشتر می باشد. و در این زمینه فعالیت دختران به طور معناداری بیش از پسران است. گسترش استفاده از روش های آموزشی مبتنی بر هوش های چندگانه گاردنر در مقایسه با گروه آموزش سنتی می تواند منجر به تحولی در کیفیت یادگیری دانش آموزان و همچنین شکوفایی استعداد و خلاقیت آنان گردد.

کلمات کلیدی : اثربخشی نظریه هوش های چندگانه گاردنر فعاليت‌هاي مكمل و فوق‌برنامه يادگيري