The Flipped Classroom: A Course Redesign to Foster Learning

shapour sanaei¹ Saeid ansari²

Abstract :
امروزه لزوم اصلاح آموزشی، به افزایش روزافزون نگرانی‌ها در مورد توانایی دوره‌های آموزشی فعلی جهت مجهز کردن کارشناسان مراقبت سلامت مشتاق به مهارت‌هایی برای موفقیت اشاره دارد. ازآنجایی‌که دامنه ی گسترده‌ای از راه‌حل‌های فرضی برای نشان دادن نقایص آشکار الگوهای آموزشی فعلی تلاش می‌کنند، عدّه ی زیادی از متون دائماً به لزوم تفکر مجدد در مورد یادگرفتن دانش آموزان از خودشان ارائه داده‌شده و زمان کلاس به مشارکت دانش آموزان در فعالیت‌های یادگیری دانش‌آموز محوری از قبیل یادگیری مبتنی بر مسئله و راه‌کارهایی در جهت تحقیق و بررسی اختصاص داده‌شده است. در سال 2012 کارشناسان، اولین دورهی داروسازی را در دانشگاه داروسازی اشلمن کالیفرنیای شمالی برگزار کردند. آن‌ها کلیهی سخنرانی‌ها را به‌صورت ویدیوهای آنلاین خود آهنگ درآورده و از زمان کلاس برای مشارکت دانش آموزان در تمرین‌های فعال یادگیری استفاده کردند. در این مقاله، کارشناسان، فلسفه و روش تحقیق بکار رفته برای طراحی مجدد دوره ی دوّم آموزش داروسازی را تعریف کرده و تحقیق انجام‌گرفته را برای بررسی نتایج به‌دست‌آمده، خلاصه کردند. این مقاله به‌عنوان راهنمایی برای آموزشیاران و برنامه‌های آموزشی در نظر گرفته‌شده است که به ایجاد، اجرا و برآورد راه‌کارهای عملی و ابتکاری جهت تبدیل تجربهی یادگیری دانش آموزان می‌پردازند. از زمان حضور در کلاس، یادگیری دانشجویان و مقدار درک این الگو و افزایش مشارکت در کلاس درس وارونه، کارشناسان چنین نتیجه‌گیری کردند که این روش موضوعات مهمی را تضمین می‌کند.
Keywords : اصلاح آموزشی ،طراحی مجدد، کلاس درس وارونه، ترویج یادگیری.

زبان مقاله : انگلیسی
محور مقاله : علوم انسانی
محل انتشار : دومین کنفرانس بین المللی مدیریت و علوم انسانی
آدرس وب سایت کنفرانس : 2icmhconf.com
ارسال کننده : شاپور سنائی
کد IOI مقاله : XYZH-ZAFKH
لینک مستقیم مقاله : https://isnac.ir/XYZH-ZAFKH