مروری بر پژوهش های مداخله ای: درک مطلب خواندن در اختلال خواندن

سحر بدری بگه جان¹ حسن گریباوی² علی سلمانی پور کوتی³ سمیه صاکی⁴

چکیده :
هدف: در این مطالعه مروری، نتایج پژوهش های مداخله ای مختلف در ارتباط با درک مطلب خواندن در اختلال خواندن مورد بررسی قرار گرفت. روش: این پژوهش با روش مروری نظامند و کلید واژه های تخصصی مرتبط با درک مطلب خواندن و اختلال خواندن، نارساخوانی در پایگاه های اطلاعاتی علمی ایران شامل سیویلیکا، نورمگز، مگ ایران، علم نت و مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی بین سال های 1378 تا 1398، اطلاعات موردنظر جهت دست یابی به هدف پژوهش مورد واکاوی قرار گرفت. یافته ها: خواندن مهمترین و پیچیده‌ترین فعالیت آموزشی محسوب می شود و «نارسا‌خوانی» یکی از انواع رایج اختلال یادگیری که 2 تا 5% دانش آموزان، مبتلا به نارساخوانی هستند. این اختلال،‌ به ناتوانی کودک در شناسایی حروف و واژگان اشاره دارد که روانشناسان و روانپزشکان برای آن دلایل و زمینه‌های مختلفی را مطرح می‌کنند. خواندن مهارتی است که در سنین بالاتر و بر اثر مداخلات آموزشی کسب می گردد. که این مداخلات نتایج ارزشمندی در ارتباط با شناسایی عوامل این اختلال را به انجام رسانیده و گویایی بستر مناسب برای تحقیقات بعدی را ایجاد کرده است. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که غالب این پژوهش ها حاکی از اثربخشی روش های مداخله ای بر بهبود درک مطلب خواندن دانش آموزان با اختلال خواندن است.
کلمات کلیدی : اختلال خواندن، درک مطلب خواندن، مداخله

زبان مقاله : فارسی
محور مقاله : روانشناسی و کودکان با ناتوانی یادگیری خاص
محل انتشار : همایش بین المللی کودکان استثنایی
آدرس وب سایت کنفرانس : peec-uma.ir
ارسال کننده : حسن گریباوی
کد IOI مقاله : XBHE-EFGFF
لینک مستقیم مقاله : https://isnac.ir/XBHE-EFGFF